Avez-vous peur des maths ?

Bah, je suppose que, davantage encore que dans les autres matières, en maths, on ne comprends rien au programme de 2nde si on n'a pas parfaitement compris celui de 5ème. Une lacune en maths, si elle n'est pas rapidement comblée, est un énorme handicap pour la suite.

On retrouve un peu la même chose en langue, d'ailleurs, même si c'est moins flagrant.

Un problème aussi avec les maths, c'est qu'on ne voit pas souvent l'utilité, notamment à haut niveau. Par exemple, en Tale S, les intégrales et les exponentielles sont utiles pour comprendre ce que l'on fait en physique mais on ne voit pas trop l'utilité de cela dans la vie quotidienne. Au contraire, les probabilités sont plus intéressantes car les applications dans la vie quotidienne sont beaucoup plus importantes.

Oui, mais là, il faut des maths S ou spé math. Alors que l'éco, en théorie, il faut avoir des notions d'économie pour en faire.

Enayr a écrit:

Oui, mais là, il faut des maths S ou Spé math. Alors que l'économie, en théorie, il faut avoir des notions d'économie pour en faire.

Je n'ai pas mémoire d'avoir fait une terminale S ou Spé Maths, ni une filière ES. Et pourtant prédire la croissance est devenue, pour moi, un jeu d'enfant. (surtout depuis 1 an )

Pour l'utilité des maths en ES, tout dépend de ce que tu veux faire plus tard : Si tu veux faire des études d'éco-gestion ou de compta, ou encore si tu veux rentrer en école de commerce, mieux vaut être à l'aise en maths.

Pour pallier aux lacunes en maths, je pense que le mieux serait de proposer des cours de soutien à ceux qui en ont besoin. Ça éviterait la sélection par l'argent entre ceux qui peuvent se payer des cours particuliers et ceux qui ne le peuvent pas. Mais, naturellement, qui dit cours de soutien dit petit groupe, ce qui coûte cher.

Solutions de rechange :

- Un système de parrainage (un(e) terminale serait le parrain/la marraine de 2 ou 3 secondes/premières). Mais, naturellement, l'efficacité d'un tel système dépend de la bonne volonté du parrain/de la marraine.

- Sinon, on pourrait peut-être imaginer de proposer aux meilleurs élèves d'assurer 1 ou 2 heures de soutien par semaine en échange de bonus. Peut-être un point en plus sur la moyenne de la matière concernée ou encore des avantages du genre passage en priorité au self, possibilité d'emprunter plus longtemps les livres au CDI ou des facilités pour réserver une salle de travail, par exemple.

Je dis des idées au pif, c'est à approfondir.

D'accord avec toi. Mais vu que je ne pense pas qu'on débloquera beaucoup de sous pour l'éducation ce quinquennat, j'essaie de trouver autre chose (mais je suis d'accord, ce n'est pas brillant).

Kero a écrit:

- Un système de parrainage (un(e) terminale serait le parrain/la marraine de 2 ou 3 secondes/premières). Mais, naturellement, l'efficacité d'un tel système dépend de la bonne volonté du parrain/de la marraine.

- Sinon, on pourrait peut-être imaginer de proposer aux meilleurs élèves d'assurer 1 ou 2 heures de soutien par semaine en échange de bonus. Peut-être un point en plus sur la moyenne de la matière concernée ou encore des avantages du genre passage en priorité au self, possibilité d'emprunter plus longtemps les livres au CDI ou des facilités pour réserver une salle de travail, par exemple.

Je dis des idées au pif, c'est à approfondir.

Le problème se pose encore plus pour les Terminales et encore plus pour les S.

Mais sinon la possibilité d'obtenir une salle en permanence pour faire ce qu'on veut ça marche ?

Pour la question "Mais qui parrainera les parrains ?" (à savoir les terminales), je réponds : Si on considère que la difficulté en maths, c'est le plus souvent des lacunes datant parfois de la 6ème, le problème ne se pose pas.

Et si les profs faisaient leur boulot tout simplement ? Bon ok, ok, ce n'est pas toujours leur faute mais pour ma part, j'ai un prof de maths dont le slogan est "Si vous ne comprenez pas, vous verrez avec votre prof de Terminale. De toute façon, moi, je suis payé pareil !" * .

Problème de la solution des Terminale bien conciliants et aidants, plein de bienveillance envers leur prochain... C'est que des Terminale bien conciliants et aidants, plein de bienveillance envers leur prochain, ça ne court pas les rues ! La majorité d'entre eux préfèrent (à tort ?) réviser leurs propres cours pour le BAC qu'aider les autres !

Je rejoins je-sais-pas-qui-qui-l'a-dit-avant sur le problème des maths : Leur INutilité quand on est en ES. Avoir 12 en Maths pour aller en ECO + tard a peu de sens dans la mesure ou les dérivées, à mes yeux inutiles, dont on m'a dit qu'elles servaient pour le coût marginal, ont été remplacées en deux secondes par mon prof d'économie par une formule dix fois plus simple et compréhensible! Mwa perso tant que je ne trouve pas d'application concrète (à part en Physique, hein, mwa je n'en fais pas !), je m'identifie au sketch de Gad ElMaleh "Qui dira en sortant d'une boite de nuit :Pu**** j'aurais été perdu, si je connaissais pas la racine carré de 25, hein ?' ? "

Une revue de l'apprentissage des maths serait sûrement plus efficace que la mise en place de n'importe quel soutien. Enfin pas pour nous, c'est trop tard (Moi, le soutien me serait surement utile. J'ai 0.5 de moyenne en maths ce trimestre pour l'instant )


* = Ce à quoi nous répondons, non sans crainte: "On fait quoi si on vous a en Terminale ? "

Je viens de comprendre (à l'instant) les dérivées !

f(x)=(1/2x)³+9x²+16x
f'(x)= 0.375x²+18x+16

Si jamais quelqu'un peut me dire si j'ai juste ou pas, histoire de pas rêver.